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技校生职业指导与生涯设计实践初探

发布时间:2019-12-13 10:41:29

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技校生职业指导与生涯设计实践初探

　　在工作中，我们常会听到这样的一些报怨：现在的学生不好教，一进校就想就业，上课不好好学；就业时"一山望着一山高"，一个地方干不到两天，不满意，就再跳个槽，还报怨学校没做好推荐工作。为什么别人干得好好的，他就干不好呢？这样的学生，你让我们怎样教得好？

　　是的，许多技校生读技校的目的就是 "为了找工作"。他们认为"技校好不好"主要是看"学校就业好不好"，就业是学校的事，既然你让我进"门"，你就得包我出"门"。于是，他们从刚进校的时候，就滋生了"等、靠、要"的思想，进校就等着出校，至于学到了什么，学得怎么样就可想而知了。

　　但假如我们从学生一进校就帮学生作一个人一生的职业发展道路与规划，包括如何在一个职业领域中得到发展，打算取得什么样的成就等，让他在今后三年学习期间或更长的一段时间内处于一种强大的目标管理之下进行个人奋斗，这不仅有助于学生个体就业观念的转变及个人素质的提高，也对学校的校风、学风具有巨大的促进作用。

　　因此，笔者认为现今技校的职业指导工作应从源头抓起，以学生职业生涯设计为起点，输入个人目标管理和计划管理的原则，引导学生认清形势，特别重视转变学生的就业观念，帮助学生正确处理"我想做什么"、"我能做什么"和"我该做什么"的关系。根据自己的兴趣、能力，找准职业的切入点，适应市场经济条件及用人单位对人才的需求。从而使每一位学生了解社会、了解职业、了解自己，适应社会需要，设计职业生涯，学会独立学习，独立生活和今后谋求发展的本领，全面提高素质。

　　本文现就如何做好技校生职业指导与生涯设计谈些粗浅的看法，以就教于各位同仁。

　　一、要教学生全面认识自己

　　全面认识自己是职业生涯的第一步。自己的兴趣如何，有何特长，能力怎样，什么气质和性格类型等，这些都是选择职业或专业方向的重要因素。也就是说，要清楚自己具有哪些优势和劣势。

　　技校生因年龄小、社会阅历不足，往往会出现自我评价过低或评价过高的倾向，若不解决好这些问题，不仅影响到职业意向的选择，还可能影响到整个技校生涯的学习和生活。因此，应首先从教育学生全面认识自己开始，帮助学生树立自信，准确定位，实现生涯目标。

　　1、树立"扬长教育"的理念。技校生的构成特征是比较复杂的。虽然在人们的眼中他们属于"中考"的落榜者，但是他们中也有成绩优异者，更多的人成绩虽差，但做事大胆，动手能力强，爱好广泛，好交际，而这些恰恰是获得成功的重要因素。因此，教师在育人过程中，应做到"三不"，即不带有传统的偏见，不追究过去的学习经历，不以"分数"来衡量和区别学生差异，而应根据学生特点，发现或挖掘他们的优点，以激励为主要手段，使学生树立自信，产生上进动力。

　　2、经常性地开展各种职业活动及职业意向、能力测试，让学生逐步找准职业定位。在学生面临选择专业时，可以用过"三关"的形式帮助学生选择专业，尽量做到所学专业与今后从事的职业能相互衔接。"第一关"是目测关，以目视的方式观察学生的五官和身高，像宾旅、保安等专业都对身高有要求；"第二关"是咨询关，专业教师探问学生的兴趣、爱好及中考的单科成绩，根据学生自愿选择的专业，提供必要的指导或修正；"第三关"是书面测试关，以填表及比较简易的文化基础测试，让教师了解学生的文化基础，从而针对性地对学生的专业选择作一些指导。事实上，很多学生、家长，对选择专业往往非常盲目，跟随社会上"数控热"、"模具热"升温的势头，不管自己的实际情况，而匆匆地选择了这些所谓的热门专业，而入学后，一遇到学习的挫折或感到现实与理想的不符时，往往就丧失自信，出现退学、厌学或重新选择专业等现象。专业选择的过程就是认识自我的过程，在整个教育过程中是至关重要的。在学期中，可以开展以"介绍我自己"、"我拿什么去就业"、"找找每个人的闪光点"等主题班会及各种健康有益的集体游戏，在渐进式的学习和生活中逐步认识自己。在临近毕业时，举办大型模拟招聘会，全面提高学生的职业能力。随着各种职业活动和职业测试的开展，学生知识面逐步拓宽，自我认识能力不断提高，从中获得进步，为即将开始的职业生涯做好充分的准备。

　　3、开展心理辅导。技校生因不能正确认识自我或因学习、生活、活动中的受挫都有可能造成心理问题的发生。据了解，自卑是技校生中比较常见和共性的心理问题。学校可设有专门的心理辅导室，并配上专职的心理辅导教师，在心理辅导教师和班主任的共同努力下，充分运用心理咨询的手段和方法，及时矫正心理问题，让学生重新充满信心，正确面对学习和就业，扬起理想的风帆。

　　二、要帮助学生充分了解职业

　　职业生涯设计除了要了解自己的兴趣、性格、能力及环境状况外，最后还是要落实在具体的职业上。因此，帮助学生充分认识和了解社会职业，是学校开展职业生涯设计的基础。

　　1、根据本校实际情况编撰与职业指导相关知识的书籍，让学生了解行业、职业的分类、就业形势、现在的职业状况及未来的职业，确定职业目标，为今后从事的职业做好相关的知识、技能及心理准备。

　　2、在校刊上开辟职业指导专栏，介绍各种职业知识及就业技巧，使职业指导工作渗入学生的业余生活之中。

　　3、组织学生参观劳动力市场、人才市场和相关工厂、实习基地，让学生充分地感受"三百六十行"，不仅了解了相关职业，还可以教育学生端正就业态度，努力工作。让学生都以"今天工作不努力，明天努力找工作"为自己的就业信念，时时鞭策自己不断成长和进步。

　　4、邀请校友、企业家来校作创业报告。每学期都可邀请一些涉入职场初获成功的校友及企业家来校作创业报告，使学生了解他们的创业过程与体会，提高创业意识，丰富创业知识，增强创业体验，并以他们为楷模，努力学习，完成先就业，后择业，再创业的职业历程。

　　三、要指导学生制定职业生涯规划

　　生涯规划指对一个人生涯过程的妥善安排。在这个安排下，个人能依据各种计划要点，在短期内充分发挥自我潜能，并运用环境资源，以达到各阶段的生涯成熟，而最终达成既定的生涯目标。生涯规划是个人在职业领域理想的具体化。人的理想是对未来的美好想象或期望，是一种境界，但它很抽象，很不具体，学生的职业生涯规划有可能过于理想化，缺少具体的行动措施。因此，教师要加强指导学生制定生涯规划，帮助制定切实可行的职业生涯目标，选择适合自身发展的规划模式。

　　1、根据社会需求设计职业生涯。选择职业作为一种社会活动必定受到一定的社会制约，任何人选择职业的自由都是相对的、有条件的。如果择业脱离社会需要，他将很难被社会接纳。笔者认为，技校生求职要实现社会与个人利益的统一，社会需要与个人愿望有机结合。所以，技校生在职业生涯设计时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿，以社会对个人的要求为准绳，既要看到眼前的利益，又要考虑长远的发展，既要考虑个人的因素，也要自觉服从社会需要。

　　2、根据所学专业和技能设计职业生涯。技校生都经过一定的专业训练，具有某一专业的知识和技能，这是优势所在，也是职业生涯设计的基本依据。用人单位对毕业生的需求，一般首先选择的是技校生某专业方面的特长，技校生迈入社会后的贡献，主要靠运用所学的专业知识和技能来实现。需要强调的是，技校生所学的知识应宽广，技能应专长，掌握适应社会的关键能力。

　　3、根据个人兴趣与能力特长设计职业生涯。职业生涯设计要与自己的个人性格、气质、兴趣、能力特长等方面相结合，充分发挥自己的优势，扬长避短，体现人尽其才、才尽其用的要求。

　　4、职业生涯设计关键在于监督实施，必须纳入学校每学期的工作计划，各部门配合，全体教师指导，全过程参与，不断检查，做到持续改进，这样可以提高职业生涯设计的效果。