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文化成为兰州技校“树人”重要能量源

发布时间:2019-12-05 10:13:47

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文化成为兰州技校“树人”重要能量源

兰州技校文化的形成不是学校地方工作的提升和优化，它是全方位的、多层次的，是一个三维的文化系统，它不仅涵盖学校工作的各个方面，而且主导着学校的工作。学校文化不可能通过复制、移植或模仿而获得，而应立足于对学校自我的分析和提炼，挖掘其自身隐含的独特价值，找到合适的思想、思想和表现方法，突出和突出自我的独特魅力。一是坚持引航理念，夯实文化建设的基础。这一理念是校园文化的灵魂，奠定了校园文化的基调，引领了校园文化的价值取向。在理念建设方面，文登职业学院主要围绕学校的宗旨和使命、目标愿景和核心价值展开。以党的建设为总出发点，以红色教育、爱国爱校为中心，以社会主义核心价值观教育为基本内容，贯彻社会主义精神文明建设的要求和德性建设的根本任务，把深刻的“灵魂”放在学校文化的核心上，保证学校的发展和师生的生命发展不偏离轨道，切实培养社会主义建设者和接班人。培养负责民族复兴的时代新人，结合国家政策和学校发展实际，团结师生共识，树立办学理念、管理理念、校训、教风、学风等核心精神文化，确定校徽、校旗、校刊、校歌等学校指示文化，弘扬弘扬“敬德学风”精神，立足文登，面向全国，展示自己的名片。

第二，坚持制度完善，筑牢文化建设的保障。全方位的管理制度、运行机制和组织保障，体现了文化的规则层面和秩序系统，为文登职专的整体文化建设提供坚实保障。

固化制度规范行为。在制度文化建设中，始终坚持严制度、全覆盖，抓落实、增实效。先后修订完善200多项管理制度，既包括人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有外宣、招商等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度，形成“从教师到门卫，人人职责明确；从教务处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循”的良好局面。

规范管理提质增效。在制度建设的实践中，进一步确定“制度管人、程序管事”的管理办法。“制度管人”，是以明确严谨的制度条文，告诉兰州技校师生应该做什么、不应该做什么；“程序管事”，是以一系列规范科学的工作流程，告诉师生什么事应该找什么人、走什么程序办理，从而把权力关进制度的笼子，堵塞可能的漏洞，使办事人员少跑腿、少走弯路，也使工作人员明确职责、恪尽职守，提升服务质量。

第三，坚持环境优化，健全文化建设的载体。文登职专从文化校园和人文氛围两方面入手，充分发挥环境文化的美育价值、道德认同性价值、知识性价值和社会性价值，彰显环境文化的熏陶作用和育人功能。

校史馆、党建室、文化引领展览中心、心理健康教育中心、文化长廊、文化甬路、校园景观石共同构建了“一馆一室两中心三廊三路四十石”的校园物质文化建设格局，增添了校园的文化质感和厚度。望南园、崇德园、诵读园等景观建筑，成为师生可见可感的校园文化地标；尚能苑、尚馨苑、致远楼、求知路、静思路，使“崇德尚能、慎思敏行”的校训成为跳动在学生身边的音符；校园夜景亮化工程让夜晚的校园明亮温馨；办公楼走廊和连廊以师生书画作品装饰，使思想在校园文化的流动中碰撞、释放、统一；曲轴班、海泰班、威力班等冠名班以企业文化为特色，为校园文化增添了企业文化的魅力层次。《职教之歌MV》、专业宣传片等视频媒介，《文登职业技术教育志》《亲历与见证：文登职教发展四十年》等纸质书籍，营造了浓郁的人文氛围，凝聚了师生的价值认同。

第四，坚持活动创新，丰富文化建设的内涵。行为文化体现了师生内在价值追求与外在行为的统一，文登职专从学生、教师、学校3个层面不断促进学校核心价值理念的内化、丰富与创新。

学生活动丰富多样，近百个社团和素质拓展小组活动异彩纷呈且制度化、常态化开展；传统文化进校园、技能才艺展示文艺晚会、主题文体比赛等活动规律开展，反腐倡廉演讲比赛、党史知识竞赛、红色短信征集等临时性文化活动有序进行；思想政治教育、主题教育、学习活动、班风建设、学生行为规范、劳动教育等，促进学生养成正确人生观和良好学习习惯。兰州技校师德师风建设活动、教研活动、班主任工作、志愿服务等活动，加强师资队伍建设，全面落实教育改革。学校重视文化交流传承，多次成功承办国家级、省市级大赛；举办专家讲座，组织优秀毕业生汇报演讲；承担社会责任，将自身优势转化为社会服务能力，常年开展社会培训、对口扶贫，承办大型会议及活动，助力文登精致城市建设。

文化育人于无形，立德树人于点滴。文化建设并不是一蹴而就的，这是一个宏大的课题。

首先，文化的精神是必不可少的。教育与教学的发展和改革往往表现出一些新的观念、新技术和新方法，但更重要的是，必须建立一种深厚而持久的文化精神，教师和学生可以在其中生活在和平之中。没有教育内涵的文化建设没有生命力，布局和活动是文化精神的明确表达，内部文化精神可以引领整个学校文化的全面建设。文登职业学院始终坚持"制度建设、文化引导、“和谐”风格与育人"的核心文化理念。每个文化重建、布局或活动都围绕着这一点，并清楚地反映了这一点。第二，以人为本。教师和学生是教学和学习的主体，文化建设应体现以人为本的特点。对于中等职业学校，教育的目的和办学宗旨与普通高中不同，因此，采用普遍高等教育的标准来构建中等职业学校的学校文化，难以实现所需的结果。文登职业学院从中等职业教育的角度对文化建设进行了思考，对"崇德"和"山冈"等文化建设的关键词进行了提炼，并将其与学生的学习、生活、目标和理想紧密结合，构建满足学生需求的职业教育文化，其次，文化建设应体现学校的个性，也反映出教育的共性，教育具有共性，学校有特色，文化建设服务于教育和教学，不能盲目追求个性，忽视教育的根本原则促进增长。对于整个教育群体，文登职业学院坚持认为共性大于个性，在尊重教育的共性的基础上，始终追求个性的文化建设。

最后，各方携手优化学校文化建设大环境。社会上普遍缺乏专业的学校文化策划、设计、建设机构，以及公认的行业标准，学校文化建设往往存在零敲碎打、规划不足、盲目模仿、重复投资等现实问题，这就需要政府、行业、企业、学校等各方携手共同优化学校文化建设的大环境，推进学校文化建设的进步与发展。

教育的使命在于对人的生命的成全，学校文化建设的归宿在于促进“人”的发展，学校文化建设是促使人“探索、认识、肯定和发展自己的一种积极手段”，是“树人”的重要能量源。兰州技校文化建设不在于规模大小、不在于设施水平，只要有师生的共同发展成长和良好的教育生态，就会有文化的引领和寄托。